A FORMAÇÃO DO JORNALISTA – 60 ANOS DE EXISTÊNCIA DO CURSO DA PUCPR E SUAS MATRIZES CURRICULARES
O presente artigo discute as mudanças nas matrizes curriculares do curso de Jornalismo da
Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR) ao longo de seis décadas. O texto mostra
como a instituição se adaptou aos currículos mínimos para a formação dos jornalistas, às
Diretrizes Curriculares para os cursos de Comunicação Social e às DCNs para a formação em
Jornalismo.
O ENSINO DA FOTOGRAFIA EM TEMPOS DE PANDEMIA
O que se pretende desenvolver neste relato de experiência é a apresentação de dinâmicas do
ensino e aprendizagem do componente de fotografia aplicadas durante o período de isolamento
social.
EXPERIÊNCIA TRANSCULTURAL: COMO É DAR AULA DE JORNALISMO ONDE NINGUÉM TIRA A NOTA DEZ
Existem dois sistemas de notas funcionando simultaneamente na rede de ensino superior
do Reino Unido: um é chamado de honours-class system, ou sistema de classificação de
honras, e o outro, uma classificação aritmética de 0 a 100, em que 100 equivale à média
10 brasileira. . Este relato usa uma abordagem de métodos mistos com base na técnica de
incidente crítico para discutir por que essa falha existe. Este estudo também oferece uma
análise transcultural para compreender as consequências do uso de uma escala de
avaliação deformada.
O USO DA DRAMATIZAÇÃO RADIOFÔNICA COMO METODOLOGIA INOVADORA NO CURSO DE JORNALISMO
Este trabalho apresenta a experiência da utilização da dramatização em rádio na forma de
radionovela como metodologia inovadora no ensino de Jornalismo Comunitário. Como no
Jornalismo os profissionais trabalham com fatos e situações reais, não se espera que o uso da
ficção seja utilizado na universidade ou na profissão.
A PÓS-GRADUAÇÃO EM TEMPOS DE PANDEMIA: AS AULAS REMOTAS DE METODOLOGIA DA PESQUISA EM COMUNICAÇÃO NO MESTRADO EM COMUNICAÇÃO E PODER DA UFMT
Este artigo tem como objetivo mostrar a percepção de docentes e discentes sobre as aulas remotas
ocorridas na disciplina de Metodologia da Pesquisa em Comunicação da segunda turma do
Programa de Pós-Graduação em Comunicação e Poder da UFMT (Universidade Federal de Mato
Grosso), ocorridas no primeiro semestre de 2021, durante a pandemia da Covid-19 no Brasil.
UMA CONVERSA ENTRE ALUNOS DA PUC-CAMPINAS E A COMUNIDADE DURANTE A PANDEMIA
Este trabalho tem por objetivo relatar a experiência desenvolvida no componente curricular
“Projeto Integrador I: Digitais” em um contexto de restruturação curricular do Curso de
Jornalismo da PUC-Campinas iniciada no 1º semestre de 2021. A
produção buscou combater as fake news acerca de temas que envolvem a pandemia da covid-19.
PRÁTICAS JORNALÍSTICAS DURANTE A PANDEMIA: A EXPERIÊNCIA DOS ALUNOS DO CURSO DE JORNALISMO DA ESPM – SP
Este trabalho aborda um estudo de caso sobre a experiência dos alunos e professores do curso de
Jornalismo da Escola Superior de Propaganda e Marketing, ESPM, São Paulo, Brasil, no ano de
2019, durante o período da pandemia pela COVID-19. As questões discutidas se referem ao papel
do professor como agente facilitador, apoiado por metodologias ativas nas aulas, como também,
às atividades dos alunos desenvolvidas com o auxílio das tecnologias digitais de informação.
PROTÓTIPO DE DISCIPLINA PRÁTICA REMOTA
Este relato descreve os procedimentos didático-pedagógicos aplicados à disciplina Oficina de
Narrativas Digitais Inovadoras, ofertada pelo Departamento de Jornalismo da Faculdade de
Comunicação da Universidade de Brasília (FAC/UnB) para desenvolver didática e métodos de
produção de notícias capazes de viabilizar, no semestre letivo seguinte, a oferta remota da
disciplina prática Campus Multimídia, na qual se produz o jornal Campus Multiplataforma.
O DISCURSO SOBRE O ENSINO DE FOTOGRAFIA NAS PRIMEIRAS PROPOSTAS PEDAGÓGICAS PARA O JORNALISMO NO BRASIL: de 1918 a 1950
O trabalho objetiva elucidar o discurso sobre o ensino de fotografia nas propostas pedagógicas
brasileiras para o ensino de jornalismo que datam da primeira metade do século XX, recorrendo
à metodologia da Análise Arqueológica do Discurso, de Foucault (2005). São analisadas sete
intenções curriculares que datam de 1918 a aproximadamente 1950, período que antecede a
oficialização dos cursos superiores para a formação em jornalismo no Brasil.
ESTÁGIO SUPERVISIONADO: UM DESAFIO A SER DEBATIDO E VENCIDO ENTRE NÓS
Após anos sem ser obrigatória nos currículos acadêmicos, a exigência de estágio voltou à pauta
como elemento fundamental para quem deseja se graduar em Jornalismo. Escolheu-se como estudo de caso a proposta da Universidade Estácio de Sá,
cuja capilaridade de unidades espalhadas pelo país e o desafio de implantação de um currículo
nacionalizado ilustra parte desses desafios que precisam ser discutidos e vencidos entre nós.