FORMAÇÃO EM JORNALISMO: EXPERIÊNCIA CURRICULAR COM ÊNFASE NO EXERCÍCIO PROFISSIONAL
A publicação das Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de Jornalismo, em 2013, inaugurou um novo momento no debate sobre a formação na área ao propor a reorganização pedagógica dos cursos a partir da valorização das especificidades do campo profissional e da integração entre teoria e prática. Este trabalho apresenta um relato de experiência crítico sobre o processo de elaboração do novo Projeto Pedagógico do Curso de Jornalismo da Universidade Estadual da Paraíba (UEPB), concluído em 2023. O texto discute especialmente a decisão pedagógica de estruturar o fluxograma do curso com a presença de atividades laboratoriais ao longo de quase todos os semestres da graduação, organizadas a partir de diferentes campos de atuação jornalística. A análise busca refletir sobre os desafios e possibilidades dessa estratégia curricular no enfrentamento da histórica separação entre teoria e prática que marcou a formação em jornalismo no Brasil durante grande parte do século XX.
COORDENAÇÃO DE CURSO NO INTERIOR: ENTRE A GESTÃO ADMINISTRATIVA E A LIDERANÇA PEDAGÓGICA NO ENSINO DE JORNALISMO
Este relato de experiência discute os desafios da coordenação de cursos de graduação em campi do interior a partir da atuação na coordenação do curso de Jornalismo de uma universidade federal localizada no interior da região Nordeste. O texto analisa como a concentração de atribuições administrativas na figura do coordenador impacta o exercício da liderança pedagógica e a condução de processos estruturantes, como a atualização do Projeto Pedagógico de Curso (PPC). A experiência evidencia as tensões entre gestão administrativa e reflexão pedagógica, bem como questionamentos surgidos no Núcleo Docente Estruturante sobre a adequação da formação oferecida às demandas do mercado regional de comunicação. Por fim, o trabalho discute como a concentração de demandas administrativas na coordenação tensiona o exercício da liderança pedagógica e limita as condições institucionais para a reflexão curricular nos cursos de Jornalismo.
DESAFIOS E POTENCIALIDADES DO ENSINO SOBRE IDENTIDADE, DIVERSIDADE E GÊNERO NO JORNALISMO
Este trabalho surge da vivência experienciada na prática docente do ensino sobre identidade, diversidade e gênero no ensino de Jornalismo na Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Compreende-se que saberes sobre gênero e demais marcadores sociais interseccionais, como raça, classe, sexualidade etc. são conhecimentos indispensáveis e que necessitam de reflexões que irão repercutir, de modo transversal, nas diversas disciplinas do currículo. Por isso, a partir de uma reflexão entre algumas teorias relativas à identidade, estudos de gênero e feminismos e a prática docente, defende-se a importância de uma disciplina específica para tratar sobre estes conhecimentos, por meio de metodologias que contribuam de modo transversal na formação de jornalistas éticos, responsáveis e comprometidos no combate às desigualdades e na busca de justiça social.
ESTUDO COMPARATIVO DAS GRADES CURRICULARES DOS CURSOS DE JORNALISMO EM UNIVERSIDADES BRASILEIRAS
A comunicação apresenta um estudo preliminar comparativo das matrizes curriculares de cursos de Jornalismo em universidades públicas e privadas brasileiras, com o objetivo de subsidiar a reestruturação curricular do curso de Jornalismo da ECA/USP. O levantamento examina aspectos como reformas recentes das matrizes curriculares, turnos de oferta dos cursos, cargas horárias e disciplinas. Observa-se que, após as Diretrizes Curriculares Nacionais de 2009, muitas instituições realizaram atualizações significativas em seus currículos, incorporando temas como jornalismo digital, multiplataforma e análise de dados. A pesquisa identifica três modelos predominantes de organização curricular. O relatório aponta lacunas e diferenças na matriz da USP em comparação com outras instituições, especialmente em disciplinas como sociologia da comunicação, teorias do jornalismo e as relacionadas ao jornalismo especializado.
INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NO ENSINO DE JORNALISMO: A INTRODUÇÃO DE DISCIPLINA OPTATIVA NO CURSO DE JORNALISMO DA UNIVERSIDADE DA AMAZÔNIA (BELÉM-PA)
O artigo discute a inserção da Inteligência Artificial (IA) na formação acadêmica em Jornalismo, a partir da experiência em execução no curso de Bacharelado em Jornalismo da Universidade da Amazônia (UNAMA), em Belém (PA). Inicialmente, aborda-se o impacto das tecnologias digitais e da IA nas rotinas produtivas do jornalismo contemporâneo, destacando aplicações como automação de notícias, análise de dados e geração assistida de textos. Em seguida, discute-se a necessidade de atualização curricular nos cursos de Jornalismo diante das transformações tecnológicas. O estudo analisa a introdução de uma disciplina optativa voltadas à IA no quinto e no sétimo semestres do curso – e em outras graduações. Por fim, são discutidos os resultados esperados na formação dos estudantes, bem como os desafios pedagógicos, éticos e institucionais relacionados à integração da inteligência artificial no ensino de jornalismo.
PERSPECTIVAS SOBRE TEORIAS DO JORNALISMO EM DIÁLOGO: APRESENTAÇÕES DISCENTES EM DEBATE SOBRE CONCEITOS CLÁSSICOS E REVISÕES CONTEMPORÂNEAS
Rompendo com a tradição de seminários no formato em jogral e artigos finais produzidos somente para avaliação docente, este relato apresenta a experiência da disciplina Leituras Contemporâneas de Jornalismo, obrigatória que ministro aos terceiros anos da graduação em Jornalismo da Universidade de São Paulo (USP). Inspirada no modelo de debates eleitorais, grupos diferentes de alunos apresentam ao mesmo tempo dois textos que se conectam à mesma área da pesquisa em jornalismo, indicando divergências ou complementos entre autores clássicos e revisões mais recentes. A síntese dos textos é foco de uma parcela restrita do tempo, guardando maior espaço para debate entre os grupos, que apresentam questões e críticas a outra equipe, ou provocam a audiência discente a interagir. Ao final da disciplina, os alunos usam essa experiência na produção de conteúdo jornalístico de divulgação científica sobre artigo publicado em periódico acadêmico ou resenha sobre livro no campo do jornalismo.
DISCIPLINAS ELETIVAS DE JORNALISMO ASSOCIADAS A PROJETOS DE PESQUISA E EXTENSÃO
O artigo discute o papel das disciplinas eletivas e optativas na organização curricular dos cursos de Jornalismo, destacando sua importância para a flexibilização da formação dos estudantes, tanto pela possibilidade de especialização quanto pela ampliação de conhecimentos em outros campos do saber. Apesar de as diretrizes curriculares e os projetos pedagógicos de cursos (PPCs) destacarem o papel desses componentes para renovação curricular e estímulo à interdisciplinaridade, limitações como o número reduzido de docentes e a prioridade dada às disciplinas obrigatórias restringem a oferta real de disciplinas eletivas e optativas. O trabalho analisa a oferta dessas disciplinas no curso de Jornalismo da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) averiguando, por meio de um estudo de caso, como práticas associadas a projetos de pesquisa e extensão desenvolvidos pelos docentes podem contribuir para renovação curricular e a diversificação da formação.
SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA: APLICAÇÃO DE PBL NO ENSINO DE ORÇAMENTO DE ORGANIZAÇÕES JORNALÍSTICAS
Este relato de experiência descreve a aplicação de um exercício de modelagem orçamentária de uma organização jornalística, realizado com alunos do 4º ano de um curso de Jornalismo. Fundamentada na metodologia ativa da Aprendizagem Baseada em Problemas, a atividade propôs a construção colaborativa de uma planilha de custos operacionais no Microsoft Excel, em tempo real, ao longo de uma aula na disciplina de Gestão de Produtos Jornalísticos. Os alunos identificaram e estimaram despesas em quatro categorias: recursos humanos, tecnológicos, contas e serviços, e recursos financeiros. A custo acumulado de R$ 648.312,00 provocou reações de surpresa e, segundo a observação ativa, trouxe uma percepção sobre como a gestão financeira é um pilar da sustentabilidade e da independência editorial. A experiência evidenciou que a literacia financeira, mediada por metodologias ativas, contribui para a formação de um jornalista capaz de viabilizar economicamente projetos pautados pelo compromisso cidadão.
REESTRUTURAÇÃO CURRICULAR NO ENSINO DE JORNALISMO: O NOVO PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO DA USP
Este artigo descreve e analisa a reestruturação do Projeto Político-Pedagógico (PPP 2026) do curso de Jornalismo da USP, fundamentada em um processo coletivo de 11 meses que incluiu diagnósticos sobre o perfil do “aluno trabalhador” e as transformações sociotécnicas do campo. O novo currículo ambiciona responder à crise sistêmica da profissão e à emergência da inteligência artificial, reafirmando o jornalismo como forma de conhecimento específica e essencial à manutenção da democracia. Entre as principais alterações detalhadas estão a racionalização da carga horária, o fluxo decrescente de créditos, a criação de disciplinas obrigatórias de IA e Teorias do Jornalismo e a introdução de Trilhas de Aprofundamento. A proposta consolida a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, pautando-se pelo método da teorização sobre a prática e pela perspectiva do conflito produtivo com o mercado.
ENTRE O “BÁSICO” E O “ESPECÍFICO”: ANÁLISE DAS GRADES CURRICULARES DO CURSO DE JORNALISMO DA ECA-USP ENTRE 1973 E 1984
Este trabalho analisa as grades do curso de jornalismo da ECA-USP tendo o período compreendido entre 1973 e 1984 como recorte cronológico. Trata-se da continuidade de uma pesquisa em desenvolvimento que toma como base todas as grades curriculares do curso desde a sua criação até a contemporaneidade. Neste texto, propõe-se a análise da fase que os autores denominam “Consolidação e fim progressivo do Ciclo Básico”, a partir de uma metodologia híbrida, qualitativa e quantitativa. Como resultado, identificamos, por um lado, um reflexo da consolidação do campo acadêmico da comunicação, com uma constância no oferecimento de disciplinas de fundamentação em comunicação; por outro, indicamos um esforço para estruturação de um campo teórico-prático específico para o jornalismo, na medida em que houve uma expansão acelerada e significativa das disciplinas de fundamentação e natureza profissional em jornalismo no período analisado.