Este relato de experiência aborda o ensino de Fotojornalismo vinculado a um projeto de extensão, no curso de graduação em Jornalismo de uma instituição federal de ensino superior. O objetivo é descrever as estratégias pedagógicas implementadas para atender às necessidades de alunos com deficiências, especificamente visual e autismo. Buscou-se responder à questão norteadora: “como transformar as aulas de Fotojornalismo nos ambientes mais inclusivos, agradáveis e participativos possíveis?”. As principais estratégias adotadas foram: a) descrição de imagens; b) textos adaptados; c) fotografia às cegas; d) dispositivos sonoros; e) exibição de filmes; f) diário de emoções. Os resultados apontaram para a necessidade de adaptações no plano de ensino, materiais e apresentações orais, bem como a formação de um ambiente seguro, inclusivo e ético para os envolvidos. Busca-se contribuir para o desenvolvimento de práticas alinhadas aos preceitos de Educação Inclusiva, Direitos Humanos e Cidadania.