Apresenta-se uma experiência de apropriação da metodologia de alinhamento construtivo (BIGGS E TANG, 2011) como embasamento teórico metodológico para lidar com o ensino de jornalismo em uma instituição de ensino que, visando à melhor eficiência operacional, aboliu o sequenciamento como organização da grade curricular, tendo como reflexo o “ensalamento” de estudantes de até quatro semestres diferentes de ingresso em turmas únicas.